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ARTÍCULOS ORIGINALES
DIEGO MAURICIO MAZO CUERVO
Revista Perspectiva Empresarial, Vol. 8, No. 2, julio-diciembre de 2021, 3-6
ISSN 2389-8186, E-ISSN 2389-8194
de Guerra de Carlisle, en Pensilvania, Estados
Unidos, acuñó el término de entornos VUCA1 (por
sus siglas en inglés). Este es el tipo de entorno en el
que hemos vivido desde que la pandemia empezó
hace casi dos años, en donde las condiciones bajo
las cuales operábamos cambiaron totalmente de
de los estudiantes no pudieron continuar sus
estudios, bien por la falta de infraestructura en sus
zonas de residencia o por falta de preparación de
los centros educativos. Con la pandemia también
la educación no había decidido abordar, bien por
consideraban importantes.
La pandemia fue un catalizador para la
innovación educativa, la incorporación de las
tecnologías de la información y la comunicación
—TIC— pasó de ser una opción o una modalidad
de la educación a la única alternativa posible para
continuar prestando el servicio educativo. Sin lugar
a dudas esta transición forzada al mundo digital
generó un impacto en la calidad de la educación en
el que tan solo algunos pocos salieron bien librados,
creando un impacto negativo mayor en la educación
básica primaria y secundaria que en la educación
terciaria. Varios organismos multilaterales
empiezan a estudiar el impacto de la pandemia en
los resultados de aprendizaje, desafortunadamente
los resultados no son los mejores.
En Estados Unidos hay un dicho que es
pertinente para este momento, a saber: “es fácil
ser entrenador de cualquier equipo el lunes en la
mañana”. Explicar por qué algunas instituciones
fueron tomadas por sorpresa al no estar preparadas
para enfrentar una situación como la pandemia de
no capitalizar los aprendizajes adquiridos durante
diferentes tópicos que salieron a relucir en este
intervalo de tiempo, entre los que se encuentran:
estamos preparando a los estudiantes para una
sociedad que ya no existe y por ello muchos
jóvenes no encuentran oportunidades laborales;
el papel de los profesores y las metodologías con
que enseñamos; la incorporación de las TIC en los
procesos de enseñanza y la legislación educativa.
1 En español, representa los conceptos: volátil; inciertos; complejo y ambiguos.
prioridades, repensar algunos postulados que
pensábamos que eran una verdad revelada y
transformar el sistema educativo.
Lo primero que se debe repensar es el propósito
de la educación. La educación es un sueño, una
promesa, una oportunidad, por la que tanto se lucha
con la esperanza de alcanzar las metas; por ello no
del ser, para que al enfrentar las oportunidades la
elección sea siempre en pro de la construcción de
un proyecto de vida del cual nos sintamos orgullos
alegría: “este tiempo ha valido la pena, ya que
como persona nos hemos realizado plenamente”.
ser,
es oportuno recordar las bellas palabras del Dr.
Antonio Mazo Mejía —en diversos escenarios—
sobre el ser persona:
ser persona es ser consciente de que somos
una realidad inacabada, una necesidad de ser
todos los días y cada vez más, una potencialidad
permanente y angustiada desde la cuna hasta
el sepulcro; estamos permanentemente
escribiendo el libro de nuestra vida, y es
trágico pero inevitable, que al dejar el tiempo
en esa transición del ser que se llama muerte,
en nuestro propio libro quedarán para siempre
muchas páginas en blanco.
La educación ha estado al servicio de muchos
intereses en los últimos siglos, basta con mirar el
origen de gran variedad de claustros universitarios
para entender que es necesario volver a centrar la
educación en el desarrollo del ser.
Un segundo punto para analizar es el referente
a los docentes. Hasta el momento no se puede
tener una buena calidad en la educación, ya que
no tenemos buenos docentes. A nivel mundial
podemos encontrar ejemplos de países que han
realizado esfuerzos importantes para que la
profesión docente sea no solo bien remunerada,
sino también apreciada y valorada por la sociedad.
Durante la pandemia a muchos padres de familia
les tocó reforzar la labor docente en sus casas, por
labor. En Colombia es lastimoso que aquellos
que entran a las facultades de educación sea solo